Het pedagogisch quotiënt - 978903136138 | Pegoog.nl
×
- Prijs:
- Van € 76,95 voor € 73,10
- Auteur:
- H.T.A. Amsing
- Uitgever:
- Bohn Stafleu van Loghum
- Type boek:
- Paperback
- Editie:
- 1
- Gewicht:
- 614 gram
- EAN:
- 978903136138
- ISBN:
- 9789031361380
- Conditie:
- Nieuw
- Beschrijving:
Het pedagogisch quotiënt - pedagogische kwaliteit in opvoeding, hulpverlening, onderwijs en educatie
Het pedagogisch quotiënt: Pedagogische kwaliteit in opvoeding, hulpverlening, onderwijs en educatie is een fundamenteel academisch werk van auteurs H.T.A. Amsing, H. Lutje Spelberg en A.E.M.G. Minnaert. Dit studieboek (ISBN: 9789031361380) biedt een diepgaande wetenschappelijke en praktische analyse van de centrale vraag: Wat definieert pedagogische kwaliteit en hoe kunnen we hiervoor objectieve normen en kwaliteitseisen ontwikkelen? Het werk fungeert als een essentieel kompas voor de beoordeling en professionalisering van gezinnen, ouders, agogische instellingen en alle experts die hier beroepsmatig bij betrokken zijn.
De Kernvraag en Doelstelling
De focus van het boek ligt op het operationaliseren van pedagogische kwaliteit. Amsing en Lutje Spelberg onderzoeken hoe de kwaliteiten van professionals en instanties objectief meetbaar en toetsbaar gemaakt kunnen worden binnen de sectoren opvoeding, hulpverlening, onderwijs en educatie. Het boek geeft concrete antwoorden op complexe beoordelingsvraagstukken en helpt kwaliteitskaders te scheppen voor zowel de residentiële als ambulante zorg- en onderwijssector.
Structuur van het Boek
De opbouw van het boek is logisch onderverdeeld in twee hoofdthema's, verspreid over specifieke praktijkgebieden:
• Deel 1: Opvoeding en hulpverlening. Richt zich op de thuissituatie, agogische instellingen en de jeugdhulpverlening.
• Deel 2: Onderwijs en educatie. Richt zich op de didactische en pedagogische structuren binnen schoolse en buitenschoolse leeromgevingen.
De Vier Wetenschappelijke Perspectieven
Om een sluitend antwoord te bieden op de kwaliteitsvraag, belichten de auteurs de thematiek vanuit vier complementaire en interdisciplinaire invalshoeken:
• Algemeen pedagogisch perspectief: Analyseert de basisvoorwaarden voor een gezonde, universele opvoeding en de maatschappelijke rol van de opvoeder.
• Orthopedagogisch perspectief: Richt zich op specifieke kwaliteitseisen en interventies bij problematische opvoedingssituaties, ontwikkelingsstoornissen en specialistische hulpverlening.
• Onderwijskundig perspectief: Onderzoekt de effectiviteit van leeromgevingen, de pedagogische bekwaamheid van docenten en de normering binnen het onderwijsbestel.
• Andragogisch perspectief: Richt zich op educatie, begeleiding en veranderprocessen bij volwassenen, inclusief de professionalisering van de agogische professional zelf.
Relevantie voor de Praktijk
• Voor beleidsmakers en inspecteurs: Biedt theoretische handvatten om formele kwaliteitseisen en inspectiekaders op te stellen.
• Voor professionals (pedagogen, docenten, hulpverleners): Dient als reflectietool om het eigen handelen en het 'pedagogisch quotiënt' van de organisatie te toetsen.
• Voor studenten en onderzoekers: Werkt als een alomvattend referentiekader voor studies binnen de Pedagogische Wetenschappen, Onderwijskunde en Social Work.
Over de auteurs: Wetenschappelijke expertise uit Groningen
Het studieboek is samengesteld en geschreven door vooraanstaande academici die diep geworteld zijn in de onderwijswetenschappen en pedagogische praktijk:
• Prof. dr. H.T.A. (Hilda) Amsing: Zij is hoogleraar Nederlandse Onderwijsgeschiedenis (Aletta Jacobsleerstoelhouder) en vice-decaan aan de Rijksuniversiteit Groningen (RUG). Haar expertise ligt op het vlak van onderwijsvernieuwing, kansengelijkheid en historische onderwijssystemen. Haar wetenschappelijke blik zorgt voor de sterke theoretische en historische fundering van kwaliteitsnormen in het boek.
• Dr. H.C. (Henk) lutje Spelberg: Tevens verbonden aan de Rijksuniversiteit Groningen als expert binnen de (ortho)pedagogiek. Hij staat bekend om zijn bijdragen aan diagnostische instrumenten en systematische observatiemethoden in de praktijk, zoals het Communicatieve Intentie Onderzoek (CIO). Zijn achtergrond slaat direct de brug tussen complexe academische modellen en de dagelijkse klinische en agogische praktijk.
Samen met co-auteur Prof. dr. A.E.M.G. (Alexander) Minnaert (hoogleraar Orthopedagogiek en Inclusief Onderwijs) bundelen zij tientallen jaren aan onderzoeks- en praktijkervaring om de ongrijpbare term 'pedagogische kwaliteit' om te zetten in werkbare, objectieve kaders.
